问题之一：山东省实验中学的办学有哪些特色？

答：山东省实验中学建校于1948年，是首批省级重点学校、省级规范化学校。学校分本校（走读）、东校（寄宿）和西校（寄宿）三个校区。
    近年来，学校一直努力体现“实验性”和“示范性”的办学特色，鲜明地提出“为每位学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，以“高远、大气、宽松、求新”的学校文化作根基，全面推进“对话型教育”，努力创办“高境界、高品质，能够影响学生一生发展的教育”。

学校拥有最优秀的师资团队。学校现有享受国务院津贴专家2人，山东省有突出贡献的中青年专家2人，特级教师16人，全国优秀教师4人，山东省教育创新人物3人，齐鲁名校长、齐鲁名师6人，省市级教学能手26人、济南专业技术拔尖人才11人，济南市优秀班主任37人，全国、省市级优质课评比获奖者140余人。根基雄厚、结构合理、素质一流的教师队伍，为打造优质教育品牌提供了重要保证。

近年来，学校全面推进教师专业成长，不断引进优秀师资，积极打造优秀师资团队。根基雄厚、结构合理、素质一流的教师队伍，为打造优质教育品牌提供了重要保证。

学校在全省率先构建了为学生全面发展奠基的多元课程体系。课程是教育的载体，是培养人的基本途径，课程是学校发展的生命力。学生的全面和个性化发展，需要多样化的课程体系作支撑。我校在全省率先开齐开全课程的同时，着力构建了以“基础课程体系、校本课程体系、德育课程体系、国际课程体系”四大类课程为内容的多元课程体系。我们秉持以人为本、多元发展、自主选择的基本理念，通过加大课堂改革推进基础课程建设，借力选课走班关注学生特长，利用多样化的校本课程全面提高学生素质，提供同伴互助的空间鼓励学生自主学习。当前，为了满足学生发展的需要，学校正进一步创新课程设置，不断开设适合于学生发展需求的课程，成效显著。

学生活动丰富多彩，为学生全面提升素质、充分展示才能提供广阔平台。学校构建起主题化、序列化的德育课程体系；大力弘扬民族精神，积极组织一系列社团活动；以“学长制”为创新点，注重提升学生自我教育的能力；积极创设全员育人的教育环境，完善学生综合素质评价体系。

山东实验中学以师资强、校风正、质量高赢得了社会的广泛赞誉，成为泉城学子读书学习的理想园地。学校优良的办学传统以及卓著的教育教学质量受到了社会各界的赞誉。党和国家领导人胡锦涛、吴官正等先后视察过学校，对学校的整体办学水平给予了较高评价。

 问题之二：今年学校招生计划是多少？

答：我校2016年招生计划为3050人。指标生2020人,统招生1030人。

 问题之三：哪些学生有报名资格？

凡在济南市（包括平阴、长清、济阳、商河、章丘、历城）就读的合格初中毕业生，初中三年日常学习成绩（含实验能力考核成绩）、基础性发展评价等级、地理、生物、历史、思想品德、信息技术学科学业水平考试成绩达到C级（含C级）及以上，且达到普通高中最低录取提档分数线的学生都有报名资格。

 问题之四:三校区的基本情况，今年招生如何录取？

答：本校区位于济南市经七路73号，这里是1901年成立的山东大学堂的旧址，是历史悠久的教育圣地。本校区实行走读制，占地面积105亩，拥有近70年丰厚的历史文化积淀，是实验文化和实验精神的发源地，是实验文脉的根基所在。

东校区成立于2001年，位于济南市历城区郭店镇，占地135亩，实行寄宿制。这里是教育体制的探索园区、教育研究的实验园区、素质教育的示范园区。东校区积累了丰富的寄宿制管理经验，提升了实验品牌的文化与教育内涵。

西校区建成于2013年，位于济南西部新城核心片区，占地200亩，是济南市区占地面积最大、教育教学设施最好的寄宿制高中校区。西校区拥有一流的师资队伍和管理团队，在短短的三年时间里，实验文化在这里得以完美复制，实验精神在这里得以有序传承，实验理念在这里得以发展提升。西校区已经展现出日益成熟的品牌形象，已经成为广大优秀初中学生向往的实验新校区。

学校对三个校区定位是“一体两翼，均衡发展”。2016年招生继续实行“五个统一”的原则，即统一录取，统一管理，统一配备师资，统一教育教学计划，毕业时统一发放山东省实验中学毕业证书。

凡报考实验中学的考生，录取时学校将统一划线，不分校区，中美课程实验班和航空实验班实行提前单独录取。

 问题之五：新生就读校区如何安排？

答：学生在网上报名初期，我校会对学生就读校区意向进行摸底调查。本校区实行走读制，东校区和西校区实行寄宿制，需要提醒您的是，由于每个校区的学位数有限，所以学校无法完全按照学生个人的就读意向进行校区安排。招生录取结束后，学校有权根据实际情况统一进行校区调配。分配原则是：根据每个校区的实际容纳量，主要参考家校距离，兼顾校区意向选择等。

 问题之六：作为新生及家长如何选择就读校区？

答：第一，就读校区选择不会影响新生录取。学生是先被录取，然后再分校区，不存在按校区志愿分别录取的问题。

第二，三个校区的师资力量是按照相对均衡的原则实行统一调配。

第三，适合自己的就是最好的。寄宿制有学习时间充裕、培养学生自理能力和合作精神等优势，但选择寄宿时一定要慎重，要充分考虑学生本人是否情愿、能否适应寄宿制集体生活、能否自主高效地安排好学习、身体状况是否适合寄宿等因素，在综合考虑的基础上，由学生自愿选择。

 问题之七：学生怎样填报志愿？

答：采取网络化采集信息方式。学生可通过网报系统进行志愿填报，其中包括我校的校区选择意向的选择，均从网报系统中一并完成。

中考填报志愿共分为三个批次进行，但对于我校而言只有两个批次：

第一批次7月7-8日，符合指标生身份的学生进行指标生志愿填报。

第二批次7月15-16日，统招生志愿填报。统招生实行平行志愿，所有学校均可同时报考。

凡第一志愿报考我校的学生，务必进行就读校区意向的选择，所有选项均为必选项，学生按照自己意愿进行选择。

★注意事项：

选择寄宿校区的学生，请务必于7月18-21日（上午8：30—11:30，下午2:00—5:00）将现居住地址证明材料报送山东省实验中学本校区指定地点（证明材料需和网报系统中报名附表里所填现居住详细地址要吻合）。

证明材料包括：（1）房产证原件和复印件。（2）户口本原件、户口本首页和索引页复印件。

报送材料时要求，将初中学校、准考证号及姓名写在证明材料首页顶端。

逾期不报送上述材料者，学校将根据实际情况进行校区安排。

 问题之八：今年中招继续采用平行志愿，对于报考我校学生的优势在哪里？

实行平行志愿是今年中招政策的重大变化。对于高分学生而言是非常有利的。平行志愿的录取原则是“分数优先、遵循志愿”，因而高分学生不用担心落空的问题。

一、什么是“平行志愿”

所谓平行志愿就是在同一次志愿填报时，考生可填报若干个学校志愿，录取按“分数优先、遵循志愿”的原则进行。平行志愿与传统志愿的主要区别在于投档方式的不同，传统志愿是“志愿优先，按分排序”的投档原则。

　　二、平行志愿的投档办法

　　1、投档前，将所有考生按投档分数（原始分与政策照顾分之和）从高分到低分进行排序;

　  2、投档时，先对分数最高的考生进行志愿检索，再从高分考生到低分考生依次进行检索。

　　3、对每位考生志愿的检索，按考生所报志愿先后顺序依次进行。首先检索考生报考的第一个志愿学校，当学校招生计划未满额时，该生就被投到该学校。如果不符合第一个志愿学校投档条件，则检索该考生第二个志愿学校，依次进行。考生档案一旦投出，不再检索该生后面所报的其他志愿学校。

三、填报平行志愿的注意事项

1、填满平行志愿，增加录取几率。如果考生少填一个平行志愿，就可能减少一次被投档机会。但在选择学校志愿时，也要慎重，减少随意性。

2、合理搭配平行志愿。考生要准确定位、合理分配志愿，所填报的学校之间保持一定梯度，按“冲、稳、保”的原则选择一、二、三志愿学校，以提高志愿命中率。

 问题之九：学校的招生录取工作怎样进行？

答：按照济南市中招办统一安排，我校招生录取工作将分两个批次进行。

1．先录取指标生

7月9-12日，在所有第一志愿报考我校的考生中，根据指标生录取条件，定校定额择优录取。未完成的指标生配额纳入计划内统招使用。

2．再录取统招生

7月17-20日，按照学业水平考试分数从高到低择优录取统招生。

 问题之十：新生如何分班？

答：为了让学生更好地进行初高中衔接，同时更好地适应高中学习生活，高一上学期，采用电脑编排，实行均衡分班。同时为了激励学生从高一开始就全身心地投入学习中，高二年级将根据学生学业成绩创建山大创新实验班、中科大创新实验班和APUC课程班（中国大学先修课程班）。

　　问题之十一：学校在创新拔尖人才培养机制方面有哪些新举措？

学校积极探索创新人才培养的途径和模式，不断拓宽高素质人才培养的渠道，在发挥实验传统优势的基础上，2013年与山东大学联合创建“山东大学创新班”、2015年与中国科技大学联合创建“中科大创新班”及APUC课程班（中国大学先修课程班），进行与高校教育对接模式的实践与探索。在学科基础课程、特色选修课程、学术实践类课程、大学先修课程等方面与大学开展多项目、多领域的合作。

问题十二：学校在促进每一位同学的全面发展方面有哪些举措？

我校始终坚持“为每位学生创造主动发展的无限空间”的办学理念，关注每一位学生的发展。一是发挥分层走班，因材施教的传统优势；二是坚持激发成长动力，注重德才兼备，促进全面发展的育人思路。

强化学业提升——遵循教育规律是办好教育的基本原则，正视学生的思想状态、知识结构、学业水平等个体差异，关注课堂实效，尊重学生主体地位，注重学生参与课堂教学活动；开展各种能激发学生兴趣的主题教育活动，创造同伴互助的广阔空间；定期召开班级教育小组会，关注“学优生”，激励“待优生”，从面到点分析每个学生的学习与成长需求，安排相应的导师，利用自习课、课间、课外活动和周末值班等时间，进行有针对性的学业辅导与成长引领；针对学生知识掌握比较集中的问题，组织教师利用校本课和自习课，开展学科素养提升为主题的义务辅导活动，依此满足不同层次学生的需求，促进学生的素养提升与全面发展。

注重主动发展——全面推行学长制激发学生成长源动力，注重学生自主与主动发展，我校依此为背景撰写的《高中推行学长制的实践探究》被教育部评为基础教育国家级教学成果一等奖。学长在高中新生教育、学习指导、生活引导、社团选择、生涯规划中发挥积极的引领作用，在推行学长制的过程中，学长承担了育人责任，激发了自身成长的动力源。学长制在朋辈群体互动中凸显了“助人自助”“成人达己”“成长双赢”的自我教育成效。

 

推进自主管理——学校始终坚持“最好的教育就是实现学生的自我教育”的育人理念，通过学生自主管理委员会，推行生活自主管理、学业榜样引领、活动自主策划的德育践行活动，深入推进以“豁达、正直、严谨、儒雅、坚毅”为主要内容的实验学子精神引领行动。