9月27日，本校区化学组的全体教师齐聚实验科苑二层多媒体教室，进行本学期第二次集体教研活动——学校展示课暨高三化学复习课新模式研讨。学校教导处丁兆华主任全程参与。

第一阶段，学校展示课《高三一轮复习：铁及其化合物》。

本节课由高三备课组刘芬老师主讲。

这节课是由一道高考真题引入的，刘老师首先让学生提炼试题中的考点，引出本节课核心知识——不同价态铁元素之间的相互转化。随即，展示学生预习作业，引导学生关注细节，落实双基。紧接着，引导学生将本节课的核心知识进行了整合，形成知识体系。

接下来，刘老师抛给学生一份探究任务单。精心设计的三个任务紧密结合复习的主题“铁及其化合物的性质”，引导学生在探究中复习。

最后，刘老师引导学生结合本节课的学习，大胆着手，尝试突破高考真题，回扣本节课的引入部分，圆满完成本节课的学习任务。

回首整节课，学生的活动形式丰富，学生的思考有层次、有深度，探究素材的选择适宜、合理，探究任务的设计完善、精准，核心问题的突破顺理成章，是一节激发教师思考，开辟高三元素化合物复习课新模式的好课。

 第二阶段，组内老师评课、议课。

 课后，围绕着这节别开生面的复习课，老师们展开了热烈的讨论。

刘芬老师为大家简要阐述了本节课的备课思路，在备课磨课的过程中，她感受到整个化学组老师们对她的鼎力相助，也获得了自身视野与格局上的成长。

高三备课组长韩正翔老师谈到，在精准化教学背景下，高三复习要敢于突破，探究复习新模式，实现精准化备考。为此，首先要进行精准化“了解”，一是了解学生的学情，二是了解高考的考情。然后，分析学情与考情之间的差距，在一轮、二轮至三轮复习中，分别完成。以一轮复习来说，重点在基础落实、规范严谨，兼顾适度提高。因此，高三一方面要将课前预习作为复习的一部分，预习作业从收交、批改到纠错，多次、多种方式进行反馈落实。另一方面，在教学环节上，高三一轮复习既不是讲授新课，又不是新课的快进加速版，而应该是设计贴近生活的核心或背景，激发学生兴趣，并在其中解决核心化学知识与问题。本节课是对高三化学精准化复习新模式的初步探究，今后高三复习要力求节节如此，一是提炼考点，搞明白考什么，选择或者原创适宜的题目，将知识点、考点分成任务，有机的结合起来，二是回扣落实，解答题目并得分，最终落脚在高考上。

刘沂珍老师回顾了全组的磨课过程，备课组与刘芬老师共反思、共成长，群策群力。刘芬老师还根据试课时学生课堂反馈来反思自己的教学，反复试做调整补充实验、关注学生的答题规范，对备考的认识更加深刻。

高二组杨晶老师认为这节课有四点值得学习：一是课堂整体模式好，高三的学生经过两年学习，对化学问题的认识比较深刻，有能力进行综合性较强的较强的探究活动，以探究作为复习课的主线，既没有干巴巴的串讲知识，也没有上成习题课，富有新意，既能激发学生兴趣，又能落实双基、培养能力。二是探究任务单的设计好，素材选择贴近生活，三个探究任务从物质的分离到检测，从定性到定量，既有连续性，又有递变性，给学生以启迪和引领。三是学生活动丰富，最大限度的把课堂交给学生，大胆让学生来做课堂的主人，激发学生的学习主动性。四是刘老师专业素养高，语言教态富有亲和力，但在关键问题核心知识点上又不失权威，做到了教学、指导的精准化。

汲晓芳老师之前跟着刘老师进行磨课，她评价本节课刘老师节奏把握的很好，环节设置十分合理，与试课时相比成熟、沉稳了很多。

许文老师代表高一组发言，鼓励刘芬老师多锻炼，多磨课，加快成长。同时他指出，要实现“教好、教会，学好、学会”，就需让学生在课堂上动嘴说、动手写，本节课体现的很好。在谈到高三如何实现高效复习时，许老师强调问题的关键就在两点：落实双基、逐步提升能力。这就需要选择合适的素材、设置有梯度的探究问题或任务，还要根据学生水平进行及时合理的调整，完善原创题库。高三在精准化备考上迈出了坚实的一步，高一高二在落实双基方面也更应该多一些思考，大胆探究精准化教学新模式。

第三阶段，丁主任精彩点评。

 丁兆华主任评价刘老师的这节课，从抓细节落实（方程式书写、规范）到双基落实，再到通过试题提升，浑然一体，尤其是高水平的原创探究题目，层次感很强，既不超出复习范围，落实了对学生知识和能力的要求，又突破了瓶颈，实现了能力上的综合与提升。这节课体现了高三化学组的高水平的原创能力、科研精神以及团队意识。

作为首次上高三的年轻教师，刘芬老师展现出了她精湛的业务水平，敢于在复习课上补充实验，并且在做演示实验时利用多媒体将实验现象进行强化，取得良好地教学效果，而对课堂偶发问题的处理上，也比较沉稳，没有乱了阵脚。年轻教师就应该像这样努力提高驾驭课堂能力，把握课堂节奏，锤炼业务、力争迅速成长。

高三课堂重在落实，实现精准化备考。虽然高三复习分为三轮，但二三轮复习期间经常穿插大型考试，层次比较模糊，复习的黄金期就在一轮。而一轮复习的重点，在于调动学生、提高效率。教师不能仅仅是好的“讲师”，还要做好的“引领者”：加大学生在课堂的参与度，让学生成为课堂的主人。如果能够实现这一点，打好一轮复习基础、提高成绩、致胜高考，就是顺理成章的事情了。

目前的教学形势，高一，学生刚刚入校，把不同初中的习惯带到了高中，怎洋调动学生，怎样纠正不良习惯，怎样打造好的学习模式？高二，在学习新课的过程中如何就不同课型进行创新打磨，探究适合学生学情的精准化教学新模式？……这都是我们下一步实现精准化教学要关注的问题。

 刘芬老师的这节课经历了五次试课，磨课过程中，她对选题、课堂主体、高考，都有了更为深刻的认识，可见，多讲课、多收获，上出一节好课，收获最多的还是上课者本人。每一名教师都要敢于出课、晒课，努力尝试、突破瓶颈，这是精准化教学背景下，每个老师面前的重要任务。而化学组群策群力，全组一起上的精神，鼓舞着每个老师致力于探究精准化教学模式、打破陈旧教学框框，实现个人和团队的大发展。