2017年11月底，山东省实验中学国际部举行了题为“Mastery Teaching”的教研活动，由统计学外教Carson Linton主讲。精熟教学法（Mastery Teaching）源于精熟学习（Learning for Mastery）。早在1968年，美国著名教育心理学家本杰明•布卢姆（Benjamin Bloom）在他的论文《精熟学习》中提到了这个方法。精熟教学就是为学生提供最佳的教学条件和足够的学习时间，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到精熟的程度。
　　Carson老师首先以精熟教学的定义引入所讲话题，结合自己运用该教学法的案例，与在座的所有教师分享了一整套适用于课堂教学的精熟教学理论和实施策略：1. 确定教学内容和目标，分解学习单元；2. 实施教学计划；3. 测量学习结果； 4. 给学生第二次机会，并在随后两三天举行平行性测试；5. 教师对测验结果进行分析、矫正，以确定学生对该单元教材掌握的情况，或者复习那些学生感到特别困难的概念，并且设计重新教授单元形成性测验中的某些项目所考核的内容，但方法不同于该单元最初的群体教学，矫正的方法有多种，一般在课下进行。随后，参加活动的所有教师按照学科分组，具体讨论了该教学法在各自学科的可操作性。最后，与会的老师还对该话题展开了热烈的讨论。
　　老师们纷纷表示此次教研活动不仅开阔了教学视野，而且使大家学习到了很多开展精熟教学的实用技能，对今后不同学科课堂教学的开展具有深远的指导意义。

讲座现场

讨论现场

主讲老师Carson