2018年4月17日下午，一场名为“跨学科读写能力培养”（“Literacy Across Curriculum”）的主题教研活动在山东省实验中学国际部举行。这是一场旨在探究新形势下国际课程教学中读写能力培养源与流的专题研究，国际部中教、外教参与了本次探讨。

　　读写能力（literacy）的传统定义是语言中阅读和写作的基本能力。随着时代与科技的发展，读写能力已经跳出了单纯语言学习的范畴，已经延伸为包括使用语言、数字、图像、计算机和其他基本形式来理解、沟通、获取实用知识等一系列的能力。这就倒逼教学做出改变，探究如何跨学科培养学生读写能力成为必要而紧迫的课题。

　　本次教研活动由语言外教Amy French担任主讲。Amy老师首介绍了跨学科读写能力的传统定义：具备听说读写综合能力来实现有效沟通和感知世界。同时，她结合自己在美国的专业学习与实践和中国的教学经历，指出，要想适应国际竞争，中国的国际课程必须切实培养学生跨学科综合读写能力，而不是单纯的语言学习或应试语言学习。她的观点获得了在场不同学科老师的普遍认可。

　　随后，与会老师们也打破学科界限，就如何在课堂上提高学生读写能力展开了热烈讨论，同时贡献了不少兼具科学性与操作性的好方法。其中最大的收获是大家集思广益，探讨了实施跨学科读写能力培养的策略，这些策略包括Model Think Aloud (有声思维)、Think-Pair-Share (独立思考—结对合作—相互交流)、SSQ（暂停-总结-提问）、KIM Strategy（知识-信息-记忆教学策略）、Graffiti Writing（涂鸦写作）、Short-Writing（短篇写作）等等活动。现场教研氛围热烈。

　　结合自己的教学，Amy老师给老师们分享展示了几个跨学科读写能力培养的成功案例，引发大家思考。在主讲人讲座过程中，老师积极提问互动，其他与会的老师也展开了积极热烈的讨论，研讨氛围浓厚。

　　时代的发展要求教师必须管理、分析、整合、表达多元信息，从而满足多元目标的能力，在这个大背景下，近日，山东省实验中学国际部继上次Ronald老师主讲“Writing Across Curriculum”后，又推出本次科研探究，开拓了教师们的教学视野，更为提升国际课程教学质量提供了新的研究角度和发展方向。