1月24日，山东卫视《山东新闻联播》栏目以山东省实验中学为典型案例，专题报道了山东在家校社协同育人、守护学生心理健康方面的工作实绩。

山东教育界不断提高中小学生心理健康工作水平，聚合家庭、学校、社会等多方力量，探索出全环境协同育人的实践路径，支撑青少年健康成长。

周三晚上，山东省实验中学“父母大学”准时开课。这节课学校邀请“齐鲁名班主任”朱崇军结合育人经验，为家长们讲述如何成为孩子成长的合伙人。作为每两周一次的常态化活动，这个“家长学习班”已经连续开办了10年。

山东省实验中学纪委书记、学生工作负责人于莉告诉记者：“通过这种课程的引领，能够让家长认识到高中阶段孩子的身心特点和小学初中有很大不同。只有实现最大程度的同频共振，家长才可能会减少对孩子未来发展的焦虑，也才真正能留给孩子发展空间。”

从“学生的学校”到“家长的学校”，“往前走一步”源于实际教育难题。权威数据显示，我国14—18岁青少年抑郁检出率达17.5%。特别在高中阶段，学习节奏加快、压力增大让不少学生出现情绪波动。

山东省实验中学高二学生家长刘馥萱女士告诉记者：“高一下学期的时候，孩子由从前的那种很听话的小朋友突然变得我都不认识了。当时我非常焦虑，也掉过眼泪，也找人哭诉过。”

一边是孩子痛苦、一边是家长焦虑，为解开困局，近两年国家密集出台措施举措，其中家庭教育指导始终被放在重要位置。然而绝大多数家长也是第一次做父母，如何才能精准获取家庭教育指导变得至关重要。这时，作为连接两端的桥梁，学校就要承担起主导作用。为此，山东省实验中学给“父母大学”制定了学生心理健康、家庭教育和生涯规划“三位一体”的课程体系。

山东省实验中学专职心理老师薛兰儒告诉记者：“父母大学校外教育资源有高校教授、讲师和心理医生，校内教育资源包括升学指导中心的老师、名班主任。我们还会邀请优秀毕业学生回到母校，给家长们提供一些切实可行的建议。”

学校和社会用科学的方法帮助家长快速调整状态，家长提升沟通能力、提供情感支持，家校社紧密联系、合理分工，共同为孩子撑起了保护伞。

刘馥萱女士的孩子、山东省实验中学高二学生刘骏希说：“家长参与父母大学后，我和父母聊天的内容从‘自习课写什么了、晚自习干什么了’，逐渐转移到‘今天在学校发生了什么事情’。和家长谈心越来越多，我的学业也和亲子关系一起越来越好。”

如今，山东已建成覆盖全省的家庭教育专家指导委员会和家长学校，同时还创立了“养教有方APP”省级家庭教育服务平台，推动优质资源下沉。在注重心理健康的同时，及时干预也十分重要，山东要求每学年至少开展1次面向全体学生的心理筛查，建立起心理健康监测预警和干预机制。

根据规划，未来3年，山东将推进建设覆盖全域的“守护成长”学生心理健康服务站，做到“一市一总站、一县（市、区）一分站、一乡镇（街道）一站点”，建立政府、社会、学校、家庭协调联动的工作格局。2025年山东入选全国首批家校社协同育人“教联体”试点，力争到2030年，全面建成特色鲜明、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会网络心理协同育人生态系统。